在「初芒計劃」作品展上，我們看到了一個又一個孩子的純真笑臉，他們欣賞着創作的結晶，享受着藝術的美好。
期間，我們採訪到幾位作品展出學員的家長，聽他們講述了孩子與藝術結緣背後的故事。
藝術能激發人的內在潛能
蕃茄田藝術學員狄明睿與團隊夥伴作品《情緒》
得知狄明睿的作品獲得「初芒計劃」作品展出資格時，狄明睿爸爸的第一反應是驚喜。他沒有想到，孩子在蕃茄田藝術僅僅學習一年就可以有這樣的成果。
蕃茄田藝術學員狄明睿
狄明睿爸爸說：「他是4年級才接觸藝術創作的，當時的想法是希望他在繁重的課業負擔下，能有一個課外調劑，獲得片刻的放鬆。所以在學校選擇中，我首先排除了以教線條臨摹為主的技法學校，在得知並深入了解了蕃茄田藝術L5的課程體系後，毫不猶豫的就給他報了。」
蕃茄田藝術學員狄明睿與團隊夥伴創作過程
在狄明睿爸爸的眼中，這一年裏，狄明睿的變化是翻天覆地的。「首先就是藝術修養得到了提升，他會主動跟我探討色彩的搭配，空間幾何圖形的構造，開始有了自己明確的喜好。藝術創作也讓他的動手能力也越來越強，這些都讓我出乎意料。」
更讓狄明睿爸爸驚喜的是，在學習的過程中，狄明睿將藝術創作與學科類知識聯繫在一起。
作品《四季之歌》就是語文與藝術學科類整合最淋漓盡致的展現。
蕃茄田藝術學員狄明睿作品《四季之歌》
老師讓孩子們用詩來作畫。
老師問他：冬天為什麼是紅色？
他回答：因為我畫得是爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
老師又問：那夏天為什麼也是紅色？
他回答：因為水精簾洞微風起，滿架薔薇一院香。
藝術的薰陶，往往能帶動孩子學習其他學科的積極性。
蕃茄田藝術的課程涉及多媒材，內容涵蓋文學、科學、物理、自然等多門學科，培養孩子多元整合跨界的能力。
孩子們靈活的把在蕃茄田藝術培養的這種能力運用到學校的各門課程中，是對學校內容的鞏固，也是自我思維的發散。
即使以後面對未知的全新領域，孩子們也能輕易的找到共鳴，從藝術中喚醒新的經驗，是他們成長的重要一環。
蕃茄田藝術學員狄明睿作品《黑白劇場》《灰色音調》
永遠不要低估孩子的能力，只要是熱愛的事情，他們總是能夠帶來意外之喜。
藝術讓想像力可以飛翔
藝術可以對事物進行無限性誇張，也可以濃縮和提煉美好希望。
麥考來曾說：在所有人當中，兒童的想像力最豐富。他們有着比成人更無畏的想法，更大膽的構思，這是很多藝術大師都可望而不可即的。
蕃茄田藝術學員陳之彥與團隊夥伴作品《破碎城市》
在初芒計劃作品展中，作品《破碎城市》就令很多觀展人出乎意料，他們不敢相信這件作品竟然是很多人眼中的一群「毛頭小孩」的傑作，就連作品參與者陳之彥的媽媽都為之震撼。
蕃茄田藝術學員陳之彥
陳之彥媽媽說：「藝術源於生活，又高於生活，孩子們可以將生活細節與藝術創作相結合，以小見大，又新穎又有意義。孩子能有這樣的想像力，是在蕃茄田藝術長期薰陶與堅持的結果，更是蕃茄田藝術指導師長期保護與引導的結果。」
蕃茄田藝術學員陳之彥與大家分享作品故事
陳之彥媽媽的眼中，蕃茄田藝術的教育理念是真正與國際接軌的，通過創造力思維繫統從多角度給予孩子引導，不扼殺孩子天馬行空的想法，保護、尊重他們的想像力，不干預，不設限。任孩子用大膽，獨特的視角進行創作。
最讓陳之彥媽媽受到觸動的是蕃茄田藝術指導師對於每個孩子的態度。「他們會耐心傾聽，用心提問，將焦點放在如何讀懂孩子作品中的細節上。」
蕃茄田藝術學員陳之彥作品
在《破碎城市》作品中，孩子們非常自信的選用現成物體進行創作。這種自信度，也是蕃茄田藝術所有教育環節中，帶動孩子們探索多元媒材的結果。當孩子們能自信取用生活物件，並轉變其原有功能與定義時，代表他們能在平凡的生活物件里獲得靈感，讓物件成為傳遞想法的媒介，成為打開蓬勃創作能量的開關。
藝術是孩子獲得快樂和自我滿足的重要過程。當孩子收穫獨立的創作能力，想法得到充分認可後，會變得比從前更勇敢、更自信。
在學校組織的科技節繪畫比賽中，陳之彥就憑藉自己獨一無二的想法，將想像變成現實，斬獲繪畫比賽第一名。
藝術是洞見自己與外界的橋樑
蕃茄田藝術學員趙樂心與團隊夥伴作品
藝術讓我們更深入的了解自己，並成為讓他人了解我們的途徑。
年僅4歲的心心在「初芒計劃」的展館跑得很快樂，她應該沒有想到，只是自己發自內心的心情告白會得到這麼多人的青睞。
心心爸爸直言，起初看這個作品時感覺很單調，但當小朋友把所有作品都集合在一起，呈現出完整形態時，便恍然大悟，儘管心情相同，但每個孩子的表現手法卻不同，這便是藝術創作的意義。
蕃茄田藝術學員趙樂心
藝術可以保存珍貴的事物，令人難忘的洞見，以及最值得銘記的瞬間。
心心是個充滿靈性的女孩，儘管在蕃茄田藝術上課的時間不長，但卻掌握了藝術創作的精髓——記錄。
蕃茄田藝術學員趙樂心
在蕃茄田藝術，只要是想被記錄的瞬間都可以通過作品隨心所欲的展現，人可以笑着哭，也可以沒有身體，所有的喜怒哀樂都可以盡情展現。指導師則會鼓勵孩子勇敢表達每件作品背後的故事。
心心爸爸說：「孩子語言表達方面的進步是突飛猛進的，每次下課回到家都會試着給我們講解她的作品內容。」
蕃茄田藝術學員趙樂心講述作品故事
我們將對萬物的情感通過藝術表達出來，又通過藝術的形式認識大千世界。
蕃茄田藝術的課堂內容包羅萬象，上至天文，下至地理，也正因如此，心心每次回到家都會告訴爸爸今天學到了哪些知識。
如何進行海洋環保？
青蛙眼睛有什麼作用？
雨滴是怎麼形成的？
蕃茄田藝術通過藝術的形式以及深入淺出的語言將大千世界的奧秘傳授給孩子，讓孩子在創作的同時，汲取更多養分。
藝術讓我們迎接成長
蕃茄田藝術學員方佑元與團隊夥伴作品《成長的煩惱》
每個人都有多重自我，孩子也一樣。面對複雜的心路歷程，他們也需要內心的平衡，這時，藝術就能讓他們接觸到美好的氣質，恢復漸趨傾斜的內心平衡。
方佑元今年9歲，已經在蕃茄田藝術學習5年，可以稱得上是元老級學員。
方佑元媽媽評價說，他是一個偏敏感內向的孩子，比較在意旁人對自己的看法，家人對他的課業要求較高，他就會有壓力。偶爾也會擔心其他小朋友不喜歡他。藝術創作便成為他與自己和解，疏解壓力的方式。這一次的作品《成長的煩惱》是他的真實寫照。
蕃茄田藝術學員方佑元作品
方佑元媽媽說，在蕃茄田藝術的這5年，他參加了很多蕃茄田藝術舉辦的活動：藝術遊學，夏季學校等等，這些活動都為他提供了可以與他人協作，溝通的機會，讓他在喜歡的創作過程中與人交流，慢慢的打開自己。
在「初芒計劃」作品展的現場看到方佑元敞開心扉的與他人交談，媽媽感慨到：是藝術影響了他，是蕃茄田藝術的課程潛移默化的改變了他。
蕃茄田藝術學員方佑元作品
很多時候，藝術可以給人精神上的活力和鼓舞。
已經有了基本認知觀念的方佑園，看到社會上不好的現象會憤怒和不解，而每周在蕃茄田藝術的課堂中可以有充分的時間沉浸其中，則更多的保留了他的純真和對美好世界的肯定。
方佑元媽媽表示，她不想孩子生活在一碰就碎的童話世界裏，她希望孩子可以知道這個世界有很多面，有美好的一面也有糟糕的一面，即便如此，也能保持對美的追求。
藝術創作重要的不僅僅是作品本身，而是創作者在創作過程中的深度思考。
蕃茄田藝術通過創造力思維繫統以及融合的STEAM理念和PBL項目式學習帶領孩子在藝術中尋找自己，喚醒他們的內在潛能。在不同學階的學習中擁有足夠豐富的感受、感知以及溝通能力，讓藝術成為可以陪伴他們一生的密友。
期間，我們採訪到幾位作品展出學員的家長，聽他們講述了孩子與藝術結緣背後的故事。
藝術能激發人的內在潛能
蕃茄田藝術學員狄明睿與團隊夥伴作品《情緒》
得知狄明睿的作品獲得「初芒計劃」作品展出資格時，狄明睿爸爸的第一反應是驚喜。他沒有想到，孩子在蕃茄田藝術僅僅學習一年就可以有這樣的成果。
蕃茄田藝術學員狄明睿
狄明睿爸爸說：「他是4年級才接觸藝術創作的，當時的想法是希望他在繁重的課業負擔下，能有一個課外調劑，獲得片刻的放鬆。所以在學校選擇中，我首先排除了以教線條臨摹為主的技法學校，在得知並深入了解了蕃茄田藝術L5的課程體系後，毫不猶豫的就給他報了。」
蕃茄田藝術學員狄明睿與團隊夥伴創作過程
在狄明睿爸爸的眼中，這一年裏，狄明睿的變化是翻天覆地的。「首先就是藝術修養得到了提升，他會主動跟我探討色彩的搭配，空間幾何圖形的構造，開始有了自己明確的喜好。藝術創作也讓他的動手能力也越來越強，這些都讓我出乎意料。」
更讓狄明睿爸爸驚喜的是，在學習的過程中，狄明睿將藝術創作與學科類知識聯繫在一起。
作品《四季之歌》就是語文與藝術學科類整合最淋漓盡致的展現。
蕃茄田藝術學員狄明睿作品《四季之歌》
老師讓孩子們用詩來作畫。
老師問他：冬天為什麼是紅色？
他回答：因為我畫得是爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
老師又問：那夏天為什麼也是紅色？
他回答：因為水精簾洞微風起，滿架薔薇一院香。
藝術的薰陶，往往能帶動孩子學習其他學科的積極性。
蕃茄田藝術的課程涉及多媒材，內容涵蓋文學、科學、物理、自然等多門學科，培養孩子多元整合跨界的能力。
孩子們靈活的把在蕃茄田藝術培養的這種能力運用到學校的各門課程中，是對學校內容的鞏固，也是自我思維的發散。
即使以後面對未知的全新領域，孩子們也能輕易的找到共鳴，從藝術中喚醒新的經驗，是他們成長的重要一環。
蕃茄田藝術學員狄明睿作品《黑白劇場》《灰色音調》
永遠不要低估孩子的能力，只要是熱愛的事情，他們總是能夠帶來意外之喜。
藝術讓想像力可以飛翔
藝術可以對事物進行無限性誇張，也可以濃縮和提煉美好希望。
麥考來曾說：在所有人當中，兒童的想像力最豐富。他們有着比成人更無畏的想法，更大膽的構思，這是很多藝術大師都可望而不可即的。
蕃茄田藝術學員陳之彥與團隊夥伴作品《破碎城市》
在初芒計劃作品展中，作品《破碎城市》就令很多觀展人出乎意料，他們不敢相信這件作品竟然是很多人眼中的一群「毛頭小孩」的傑作，就連作品參與者陳之彥的媽媽都為之震撼。
蕃茄田藝術學員陳之彥
陳之彥媽媽說：「藝術源於生活，又高於生活，孩子們可以將生活細節與藝術創作相結合，以小見大，又新穎又有意義。孩子能有這樣的想像力，是在蕃茄田藝術長期薰陶與堅持的結果，更是蕃茄田藝術指導師長期保護與引導的結果。」
蕃茄田藝術學員陳之彥與大家分享作品故事
陳之彥媽媽的眼中，蕃茄田藝術的教育理念是真正與國際接軌的，通過創造力思維繫統從多角度給予孩子引導，不扼殺孩子天馬行空的想法，保護、尊重他們的想像力，不干預，不設限。任孩子用大膽，獨特的視角進行創作。
最讓陳之彥媽媽受到觸動的是蕃茄田藝術指導師對於每個孩子的態度。「他們會耐心傾聽，用心提問，將焦點放在如何讀懂孩子作品中的細節上。」
蕃茄田藝術學員陳之彥作品
在《破碎城市》作品中，孩子們非常自信的選用現成物體進行創作。這種自信度，也是蕃茄田藝術所有教育環節中，帶動孩子們探索多元媒材的結果。當孩子們能自信取用生活物件，並轉變其原有功能與定義時，代表他們能在平凡的生活物件里獲得靈感，讓物件成為傳遞想法的媒介，成為打開蓬勃創作能量的開關。
藝術是孩子獲得快樂和自我滿足的重要過程。當孩子收穫獨立的創作能力，想法得到充分認可後，會變得比從前更勇敢、更自信。
在學校組織的科技節繪畫比賽中，陳之彥就憑藉自己獨一無二的想法，將想像變成現實，斬獲繪畫比賽第一名。
藝術是洞見自己與外界的橋樑
蕃茄田藝術學員趙樂心與團隊夥伴作品
藝術讓我們更深入的了解自己，並成為讓他人了解我們的途徑。
年僅4歲的心心在「初芒計劃」的展館跑得很快樂，她應該沒有想到，只是自己發自內心的心情告白會得到這麼多人的青睞。
心心爸爸直言，起初看這個作品時感覺很單調，但當小朋友把所有作品都集合在一起，呈現出完整形態時，便恍然大悟，儘管心情相同，但每個孩子的表現手法卻不同，這便是藝術創作的意義。
蕃茄田藝術學員趙樂心
藝術可以保存珍貴的事物，令人難忘的洞見，以及最值得銘記的瞬間。
心心是個充滿靈性的女孩，儘管在蕃茄田藝術上課的時間不長，但卻掌握了藝術創作的精髓——記錄。
蕃茄田藝術學員趙樂心
在蕃茄田藝術，只要是想被記錄的瞬間都可以通過作品隨心所欲的展現，人可以笑着哭，也可以沒有身體，所有的喜怒哀樂都可以盡情展現。指導師則會鼓勵孩子勇敢表達每件作品背後的故事。
心心爸爸說：「孩子語言表達方面的進步是突飛猛進的，每次下課回到家都會試着給我們講解她的作品內容。」
蕃茄田藝術學員趙樂心講述作品故事
我們將對萬物的情感通過藝術表達出來，又通過藝術的形式認識大千世界。
蕃茄田藝術的課堂內容包羅萬象，上至天文，下至地理，也正因如此，心心每次回到家都會告訴爸爸今天學到了哪些知識。
如何進行海洋環保？
青蛙眼睛有什麼作用？
雨滴是怎麼形成的？
蕃茄田藝術通過藝術的形式以及深入淺出的語言將大千世界的奧秘傳授給孩子，讓孩子在創作的同時，汲取更多養分。
藝術讓我們迎接成長
蕃茄田藝術學員方佑元與團隊夥伴作品《成長的煩惱》
每個人都有多重自我，孩子也一樣。面對複雜的心路歷程，他們也需要內心的平衡，這時，藝術就能讓他們接觸到美好的氣質，恢復漸趨傾斜的內心平衡。
方佑元今年9歲，已經在蕃茄田藝術學習5年，可以稱得上是元老級學員。
方佑元媽媽評價說，他是一個偏敏感內向的孩子，比較在意旁人對自己的看法，家人對他的課業要求較高，他就會有壓力。偶爾也會擔心其他小朋友不喜歡他。藝術創作便成為他與自己和解，疏解壓力的方式。這一次的作品《成長的煩惱》是他的真實寫照。
蕃茄田藝術學員方佑元作品
方佑元媽媽說，在蕃茄田藝術的這5年，他參加了很多蕃茄田藝術舉辦的活動：藝術遊學，夏季學校等等，這些活動都為他提供了可以與他人協作，溝通的機會，讓他在喜歡的創作過程中與人交流，慢慢的打開自己。
在「初芒計劃」作品展的現場看到方佑元敞開心扉的與他人交談，媽媽感慨到：是藝術影響了他，是蕃茄田藝術的課程潛移默化的改變了他。
蕃茄田藝術學員方佑元作品
很多時候，藝術可以給人精神上的活力和鼓舞。
已經有了基本認知觀念的方佑園，看到社會上不好的現象會憤怒和不解，而每周在蕃茄田藝術的課堂中可以有充分的時間沉浸其中，則更多的保留了他的純真和對美好世界的肯定。
方佑元媽媽表示，她不想孩子生活在一碰就碎的童話世界裏，她希望孩子可以知道這個世界有很多面，有美好的一面也有糟糕的一面，即便如此，也能保持對美的追求。
藝術創作重要的不僅僅是作品本身，而是創作者在創作過程中的深度思考。
蕃茄田藝術通過創造力思維繫統以及融合的STEAM理念和PBL項目式學習帶領孩子在藝術中尋找自己，喚醒他們的內在潛能。在不同學階的學習中擁有足夠豐富的感受、感知以及溝通能力，讓藝術成為可以陪伴他們一生的密友。
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